对于老师们来说
每月好几篇的观察记录
需要耗费不少时间来完成
每次提起笔或打开电脑
都得在那费劲地“挤牙膏”
真的是太难了！！！
别犯难，来看看
以下这份关于观察记录的干货
先果断收藏哦！
目标幼儿的选择
选择目标幼儿即选择观察对象。通常来说，除去非结构观察之外，所有的观察对象，都需要在观察之前考虑以下问题:
你准备观察谁?
你为什么要观察这个幼儿?
你想发现什么？
老师可以从以下三方面选择目标幼儿。
1.从重要的偶发事件、具有里程碑意义的事件中选择小群体。
2.从集体活动中选取。
3.从容易被忽视的幼儿中选取。
总之，掌握基本信息，才能综合考虑幼儿表现的各种原因和可能性，才能大胆推测，小心求证。当老师锁定目标幼儿后，就可以开始进一步的观察，以了解目标幼儿在某一个领域的发展状况，或是解决幼儿发展中遇到的问题。
撰写目的、目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要观察就应该有目的，只有在观察前确定好观察目的，幼儿教师才不至于在观察时盲目，不知道自己应该看什么而造成最后的观察没有意义、价值。”
撰写目的和目标是为了让观察更有针对性，记录更细致，能较轻松地完成观察任务。
观察目的重在列出观察想探究的发展领域，包括身体动作、智力发展、情绪情感、社会性互动、语言等。观察目的范围是大的领域。观察目标则是幼儿在此领域中的具体能力或表现。观察目标关注的是本次观察中具体要看的细节。
1.从探究幼儿行为问题的原因角度入手
以幼儿A的案例为例，在观察中，幼儿A拒绝同伴的游戏邀请，一个人独自游戏。
角度一：关注幼儿A社交能力的表现
角度二：关注幼儿A的日常社会交往
2.从参照幼儿发展里程碑的知识角度写
老师在选定目标幼儿后，为了了解目标幼儿在身体动作、智力发展、情绪情感社会性互动、语言等方面的表现，需要了解幼儿发展里程碑的知识，以详细知晓幼儿在各年龄阶段、不同领域发展的状况。
观察的基本方法
● 随机观察：是指在幼儿园一日活动的任何时间、场合、环节都可以进行观察。
● 有目的观察：主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性的观察。
如何撰写观察实录
记录观察过程和结果可以采用文字描述或叙事、表格与图表、图文结合等方式，还可以借助录像、照相、录音、作品分析等辅助方式，对幼儿的行为表现进行记录。
1. 回顾观察过程
写观察记录时，首先要做的是打开手机里的照片、视频或录音记录，通过回顾的方式，把幼儿游戏过程中的连续性行为或典型性行为先做个简要的记录，便于后面具体过程的撰写。
2. 记录具体内容
在做观察记录时，老师们应全面记录幼儿行为的背景、行为发生发展的过程、幼儿的行为、语言、情绪变化（音调、面部表情等）。可以归纳为：
时间：在什么时候发生的？
地点：在哪里？事件发生的背景是什么？
对象：所观察的幼儿和谁产生了怎样的语言、行为互动？
事件：做了什么动作？说了什么话？表情、姿势如何？结果如何？
3. 记录时注意什么？
★ 准确地描述事件发生、发展的过程。描述幼儿的行为、情绪、语言等。观察记录要围绕具有典型意义的事件和要反映的问题集中描述，重点突出。
★ 对事件的描述尽可能系统、完整，描述清晰、有条理、有逻辑。
★对事件的描述尽可能客观真实，避免主观臆断和偏见。不要从自己角度给幼儿贴标签。如，某某是个淘气、攻击性强、不会与同伴相处的孩子，这种描述就带有浓厚的主观色彩，是不可取的。
总结原因分析及措施
相比观察记录的过程，真正的难点在于观察记录表格后面的分析解读与措施，很多老师不知道该如何下笔，或是瞎扯了一堆，没有写到点子上……以下的内容希望能给老师们些许启发。
原因分析：
• 分析观察的过程，包括幼儿能够做什么，达到了什么水平；
• 结合《指南》、《纲要》的精神和要点进行分析；
• 围绕观察目标，结合文化、生理、心理、社会、环境以及幼儿成长经历等方面，分析幼儿行为的原因，明确幼儿的深层需求；
• 将观察得到的发现和自己的工作实践联系起来进行分析。
措施：
• 反思自己现行的教学策略，深入思考如何更好满足幼儿的兴趣、需求和可能；
• 为幼儿提供更加适宜的帮助、指导和支持，从内容、方式、策略、环境、条件等方面来进一步完善教育教学决策和行为。
观察和记录是获取幼儿发展信息的手段
分析解读是帮助老师们
更好地理解这些观察信息
最终目的是要落实在幼儿的发展上
希望以上的内容对老师们有所帮助
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